作为大学生的人生导师和知心朋友，辅导员肩负着人才培养的重要使命，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。作为高校辅导员，我们做了大量繁杂的工作，但社会和学生对辅导员的认同度却不高，原因之一在于辅导员被大量日常管理事务所困扰，削弱了对学生深层次的思想政治教育和引导。因此，如何规范辅导员日常管理工作，使之系统化、规范化，是提高工作效率，进一步加强和改进大学生思想政治教育的前提。
一、提高管理效能及其途径和方法。
1、日常管理工作系统化和规范化。
日常管理是辅导员工作的重要内容，是进行思想政治教育的前提和基础。学生日常管理过程就是思想政治教育的过程。高校辅导员工作主要包括教育、管理和服务三大块，日常管理工作涵盖了管理和服务的绝大部分内容，涉及到学生学习、工作、生活的各方面，既包括学生日常作息的管理，又包括学生素质的综合测评、奖励，学生违纪违规情况的处理等。这些日常管理工作过程也是对大学生进行思想政治教育的过程，通过对正确行为的肯定和对错误行为的校正来强化，引导大学生形成良好的学习生活习惯和道德品质。
第一，辅导员日常管理工作的系统化。辅导员日常管理工作内容非常宽泛，并因此而略显杂乱。系统化就是要通过划分工作职责和工作权限，实现合理分工，提高工作效率，增强管理育人的效能。
第二，辅导员日常管理工作的规范化。工作制度化是日常管理规范化的保证。辅导员的日常管理工作经过多年在实践中反复检验、提炼、总结和完善，对于一些效果显著的工作方式方法要用制度的方式确定下来，作为辅导员工作必须遵照实施的措施和条例。以制度方式将常规工作确定下来，易于操作和提高效率，是对辅导员工作的指导。例如，高校学生的日常管理事务，新生第一学期和和毕业生第八学期相对来说，属于日常事务多杂期。如果有经验的辅导员，什么时候该做什么事情，心里有数，可以进行合理有效地安排，从而提高工作效率。当然，制度化和规范化主要是对常规工作的原则性、程序性规定，并不限制辅导员在具体工作开展方式上的创新。
2、要不断地进行“充电”。
学习是一件终身要做的事，辅导员工作要想与时俱进、不断创新，还得靠学习。第一，要大量的阅读经典著作。辅导员工作所属学科是思想政治教育，思想政治教育又是马克思主义理论一级学科的二级学科，因而，辅导员阅读要围绕着马克思主义理论，精读相关的哲学、史学、教育学、心理学等国内外名著。辅导员的思想有多远决定了工作能走多远。第二，要不断提高职业能力。2014年颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，提出了辅导员职业能力的9大职责。辅导员只有不断提升职业能力，才可能去应对变化、迎接新机遇和挑战。第三，向他人学习。学海无涯、学无止境，辅导员要虚心向他人学习，学习他人的工作思路、工作办法等。目前，针对大学生创新创业比赛的类别越来越多，大学生对创新创业比赛的兴趣也越来越浓厚，因而对创新创业比赛找辅导员咨询的学生越来越多。作为辅导员，需要通过各种渠道学习了解创新创业相关事宜，并向有经验的同事或老师取经，掌握创新创业大赛应知应会的知识和技能，并争取机会加入创新创业指导行列。
3、要加强科研能力提升。
辅导员工作中的日常谈心谈话对象毕竟有限，语言文字通过微博、微信等新型媒体进行传播能影响更多的学生。辅导员工作中的实践、思考、学习，经过整理、加工、再思考就会形成研究成果，这些研究成果又会进一步促进工作质量的提高。只有经常进行撰写，才能使自己的思路更缜密，表达更流畅，文字更具有感染力。撰写与学生的谈心谈话，可以拉近与学生心与心的距离；撰写工作方案，可以加强工作的规划性和目的性；撰写工作心得，可以加深对辅导员工作的理解；撰写学术论文，可以养成严谨的思维习惯，提升对辅导员工作的理论认知。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿公司产品全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》围绕新时代高校“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的根本问题，全面部署和系统规划了全员、全过程、全方位“三全育人”的目标、原则、内容、要求、方法和举措，为我们准确把握新时代高校“三全育人”的科学内涵提供了根本遵循。
二、“显性教育”与“隐性教育”相结合，两手抓，两手都要硬。在多元文化的影响下，高校学生既具有批判思维，也具备遵守规则的意愿。高校开展思想政治教育要坚持以文化人，在扩大“显性教育”的同时，加强对学生的“隐性教育”，提升思想政治教育张力。具体而言，高校既要发挥传统思想政治教育中思想道德教育功能，也要关注新时代高校学生的共性文化需求，优化校园文化环境，在潜移默化中引导学生成长成才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、贯彻落实全过程育人。高校推进“三全育人”综合改革，必然要遵循教育规律和学生成长规律，根据学生不同阶段的身心发展特点，聚焦学生成长的关键环节，有针对性增强教育引导实效，使育人的各项工作覆盖学生从进校到毕业的全过程。对于高校新生，要以目标引领为主题，引导新生树立学习目标、明确发展方向、培养良好的生活和学习习惯；对于大二及以上的学生，要以能力提升为重点，通过大量专业课学习和课外实践活动，提高综合素质；对于毕业班学生，则要以成人成才为主题，引导学生正确处理个人理想追求与国家利益之间的关系。不同阶段有不同侧重、有机衔接，形成一个整体，贯穿于大学阶段全过程。
作者：太阳成集团tyc7111cc辅导员 王平波
