作者简介：
彭军（1987.9—），男，武汉荆门人。2011—2014，资教于湖北恩施咸丰县坪坝营镇新场小学。2014—至今，任太阳成集团tyc7111cc专职辅导员
曾荣获“陈一丹学生领袖奖”、湖北省教育厅新机制教师岗前培训“优秀辅导员”、太阳成tyc7111cc“优秀军训指导员”等荣誉。
高校奖助学金肩负着资助和育人两大功能。资助功能主要表现为物质资助，旨在帮助家庭经济困难的大学生顺利完成学业，育人功能则体现为对在校大学生的激励和引导，培养学生的爱国主义情怀，进行诚信、公平、正义感教育，让学生常怀感恩之心、常行责任之举。资助是育人实施的提前，育人是资助的价值核心，结合辅导员工作实际以及个人学习思考，就如何实现奖助学金的育人功能，谈以下几点想法：
一、完善奖助学金评选细则，优化评议模式。辅导员应结合班级实际情况，根据相关规定完善评议细则、优化模式，在组建班级评议小组，应挑选诚实可靠、正义感及保密性强的同学担任评议小组成员，评议成员有责任心、道德感才能将公平、公开、公正的原则落到实地。
二、建立动态管理监测机制，及时更新数据信息。辅导员可建立家庭经济困难学生数据库，用于记录学生的家庭情况、生活学习情况、缴纳学费情况、申请贷款情况、勤工助学情况等，实施动态监测管理，根据学生在校期间实际情况的变化而调整。
三、探索奖助学金适当“有偿使用”机制。目前奖助学金是由国家、高校及企业提供的免费资助，探索奖助学金的适当“有偿使用”机制，使得受资助者在享受权利的同时履行一定的义务，比如参加志愿服务活动、担任低年级朋辈导师、进行爱心献血以及在企业进行实习实践等，使受助者在履行义务的过程中提升个人能力和培养责任意识，也在学生中起到良好的示范效应。
四、重资助更重育人，培养感恩、诚信、自强自立的人格品质。辅导员可以通过主题班会、谈心谈话及提供勤工助学岗位等方式让学生在接受国家、学校及企业的帮助时，明白获得奖助学金并非天经地义之事，让学生怀感恩之心，用优异的学习成绩、扎实的专业技能和良好综合素质来回报国家和社会的资助，养成独立自主、自强自信的良好品质。
授之以鱼，不如授之以渔，充分发挥奖助学金的育人功能才能起到助人一时又助人一世的作用，作为高校辅导员需用心又用情才可能充分挖掘、发挥奖助学金的育人功能。
